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教师的怎样教和学生的如何学

作者:皇冠手机端 发布时间:2020-06-28 02:13 浏览次数:

  高效课堂,它无非就是教师与学生,也就是教与学,是主导和主体的关系。教师是学教学、搞教学的。课堂教学中,所有学生认识水平不同,所以就需要教师在教学中会照顾到,一次成功,这就是效率。教学要出效率,出效益,不但要指导学生学习接受知识的方法,而且引导学生学会思维。有了正确的思维方法,理解得快,接受得快,记忆的也牢固。尤为重要,二者有机结合才能出高效课堂。下面我就这两方面来发表一下我的见解: 一、教师方面 1、充分的课前准备 我们知道,没有预设的课堂是放任的,也是杂乱无章的,必然也是低效的。要用这四十分钟要效率,充分的课前准备就显得非常重要了。我在备课时长采用向有经验的教师学习,比如:我在讲认识钟表之前,就用了我们组张丽丽地方法,用肢体语言来表示整时整点。在课堂上的确很有效果。我还采用了钻教材钻教参,书中自有黄金屋,别以为一年级有什么不会的,都不用看书和参考书,那你就错了,你钻进去的同时,就会发现你想要的东西,课上就游刃有余,还真的能看出点什么。所以一定不要放过书本。另外,设置习题时,要保证课堂。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生,我们也可以为他们制定一些浅层次的要求,让他们循序渐进。 此外还要明确每节课教学的重点与难点,而不在面面俱到,不要胡子眉毛一把抓;体会学生学习过程中的困难之处,重点加以突破;合理地讲练,每节课都要有比较深入的信息反馈与调整,确保每节课中目标的达成度。 2、活跃的课堂状态 只要能让学生的思维总处于活跃状态,我认为,这就是一节高效的课,成功的课。 教师要灵活运用各种教育方法,,在组织课堂教学的各环节中,教师要明确自己的位置,别剥夺孩子的权力,要彻底改变注入式,满堂灌,教师讲,学生听,把知识强行塞入学生大脑的传统教学模式和观念。比如在教数一数中,从左边数是第几个从右边数是第几个教学中,学生真的很多不会的,所以在教学中我让几名学生到黑板前面来,让其他的学生来数。积极发了学习兴趣又掌握了知识。比高矮也可以怎么做,让孩子站在地上比一比,再让学生一个地上,一个凳子上再比一比,这样孩子就明白怎么比才能比的正确。随着课的不同方法也不同,教师要灵活掌握,做到让孩子会的目的。总之不管有什么法只要能做到让孩子不拍不会,而是就怕不参与参与不上而着急,证明孩子是真的会了。再有适当的激励机制也很重要,。 我们不仅要鼓励学生成绩的进步,更要鼓励学生良好学习习惯的形成,对学生能积极地发言、认真地练习,及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励,正是为实现全体学生高效学习,实现课堂更大面积高效作准备。 二、学生方面 1.课前预习习惯 预习不止是把书本看看,还要思考一些基本的问题:是什么?为什么?这样行吗?跟以前的知识有什么联系?等等。这样,听课就有的放矢,会抓重点,攻难点,课堂自然就有效了。预习分为课内和课外,课内劲量参透书本,向低年级这种方法不太有效,不过也能培养孩子的能力。课外预习,老师就要下一番苦功夫了,我采用方法很多,编谜语,便数学故事,出脑筋急转弯。但和明天的课应挂上钩。时间长了孩子也会腻,那就用别的方法。 2、课堂学习习惯: 3、课后巩固习惯: 我采用能在课上解决得不留课下,上学能解决的不回家增加家长的负担。时间长了家长会理解你那样会主动配合你的。我班的农村孩子比较多,农村孩子底子薄,但不是不行,农村孩子都不错,有韧性,所以我把课后复习采用了我刚才说的方法。家长理解了,课后复习就起了作用。 一个班级的师生就像一个家,教师就是一个大家长。每一节课就向一顿午餐。没有做好孩子就不愿易吃,身体就不会好。同时,没有足够的作料,也不会出现以后的后起之秀。光教师一头热是很难产生高效课堂的。


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