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劳动教育回归成为素质教育不可或缺的一课

作者:西港金贝赌场 发布时间:2020-11-27 00:52 浏览次数:

  3月26日中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,提出要在大中小学设立劳动教育必修课程。

  劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,对于培养社会主义建设者和接班人具有重要战略意义。是贯彻落实新时代党对劳动教育的新要求,劳动育人功能亟待加强。劳动教育被淡化、弱化,一些青少年中出现不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象,与社会主义建设者和接班人的培养要求有较大差距。

  劳动是个很宽泛的概念,除了春种夏耘秋收冬藏,洗衣做饭是劳动,打扫卫生是劳动,修理桌椅电器也是劳动,而且这些都是维持我们生活正常运转的“刚需劳动”,理应被每一个人所掌握才行。然而现实情况则是,很多孩子从小学一直到大学,都被父母保姆式照顾,别说自己做饭、收拾房间、修理电器这些“技术含量高”的劳动技能了,就是洗洗衣服,洗洗袜子这类活都无从下手。

  过去不知从何时起,大中小学生的劳动课形同虚设。甚至有的学校不再开设劳动课,而是被所谓的主科占用,成绩单上也没有了劳动课的分数;在家里,父母一句“把学习搞好了就行了”,就把孩子和家务劳动隔绝了。我们经常提到的“啃老族”、“巨婴”难道不就是在这样的成长环境下惯起来的吗?基本的劳动能力是一个人生存、立足社会的基本素养,劳动是一种品质,一种习惯。学校教育、家庭教育都要把培养孩子的劳动能力作为一项重要工作来做。

  一个不懂得劳动的人,就很难尊重劳动者,也很难珍惜劳动者的劳动成果,更难体会到生活的不容易。这就会在他们踏入社会以后,导致很多负面影响和不良后果。比如有人不尊重环卫工、外卖小哥,动辄引发矛盾和冲突;比如有人不能体会劳动的艰辛,变得好逸恶劳,既想拿高薪,又不想付出劳动;甚至由于不劳而获的想法导致跳进“高利贷”、“裸贷”、传销、等骗局的深渊;最后必然会一事无成,蹉跎岁月。这其中的逻辑关系,很多人体会不到,但却是客观存在的,而根源就是对劳动的疏远,甚至是鄙视。

  而新时代劳动教育主要育人目标是什么呢?《意见》从思想认识、情感态度、能力习惯三个方面面向全体学生提出了劳动教育目标,突出强调劳动教育的思想性。强调理解和形成马克思主义劳动观,牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念;体会劳动创造美好生活,明白劳动不分贵贱,热爱劳动,尊重普通劳动者,培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神;具备满足生存发展需要的基本劳动能力,形成良好的劳动习惯。

  日常生活劳动注重在学生个人生活自理中强化劳动自立意识,体验持家之道,这也是学生健康发展、适应社会生活的重要基础;服务性劳动教育具有较强的时代特点,注重利用知识、技能、工具、设备等为他人和社会提供服务,特别是在公益劳动、志愿服务中强化社会责任,培养良好的社会公德,例如:强调高等学校“注重培育公共服务意识,使学生具有面对重大疫情、灾害等危机主动作为的奉献精神”。

  而在此次疫情发生之时,发布此《意见》也正是一个很好的契机,可见全社会真正的意识到劳动教育对于下一代少年儿童成长为新时代社会主义接班人有着重要的意义。希望此次《意见》的颁布,能够真正的把劳动教育纳入人才培养全过程,贯通大中小学学生的各学段,贯穿家庭、学校、社会各方面,与德育、智育、体育、美育相结合,把握育人导向,遵循教育规律,创新体制机制,注重教育实效,实现知行合一,促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。希望学生们在系统的文化知识学习之外,能够有目的、有计划地参加到日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动中去,切实经历动手实践,出力流汗,接受锻炼,磨炼意志。我们的学校要将劳动教育与智育区别开,防止用文化课的学习取代劳动教育。

  学校要重视每一个学生的劳动习惯的养成,家庭要把孩子做家务当作是天经地义的事。孩子的动手能力、劳动习惯根本不会成为他们成长路上的困惑。这次《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》发布的好,也希望能落实的好,切莫成为走秀。毕竟,劳动技能是可以伴随孩子们一生的财富。


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